Piąty dzień szkolenia nauczycieli poświęcony był obserwacji pracy dydaktycznej w klasach ósmych oraz analizie skutecznego wykorzystania nowoczesnych metod nauczania, technologii cyfrowych i pracy projektowej w edukacji przedmiotów ścisłych oraz informatyki. W tym dniu nauczyciele uczestniczyli w trzech lekcjach: technologii, informatyki oraz biologii, co pozwoliło na wieloaspektowe spojrzenie na proces kształcenia kompetencji kluczowych uczniów w środowisku szkolnym.
Pierwszą obserwowaną lekcją były zajęcia z technologii w klasie 8, podczas których uczniowie prezentowali efekty swojej pracy projektowej. Projekty realizowane były metodą badawczą, obejmującą formułowanie hipotez, analizę informacji pochodzących z różnych źródeł oraz ich krytyczną weryfikację. Uczniowie pracowali w sposób świadomy i uporządkowany, wykazując się umiejętnością selekcji treści, logicznego wnioskowania oraz syntetyzowania zdobytej wiedzy. Tematyka projektów – wpływ alkoholu i nikotyny na organizm człowieka oraz znaczenie aktywności fizycznej w kształtowaniu zdrowych nawyków – sprzyjała integrowaniu wiedzy z obszaru nauk przyrodniczych, edukacji zdrowotnej oraz kompetencji społecznych.
Z perspektywy szkolenia nauczycieli szczególnie cenne było zaobserwowanie skutecznego wdrażania metody projektu jako narzędzia rozwijającego samodzielność uczniów, ich odpowiedzialność za proces uczenia się oraz umiejętność publicznego prezentowania treści. Widoczne było również świadome i przemyślane wykorzystanie technologii cyfrowych wspierających gromadzenie, analizę i prezentację informacji. Obserwacja ta stanowiła wyraźny przykład podniesienia kompetencji nauczycieli w zakresie planowania i realizacji zajęć opartych na aktywnych metodach nauczania.
Kolejną obserwowaną lekcją były zajęcia z informatyki w klasie 8, których tematem było tworzenie interaktywnej gry w środowisku Scratch Lab z wykorzystaniem funkcji wykrywania twarzy (Face Sensing). Uczniowie, pracując metodą projektu, tworzyli grę sterowaną ruchem nosa, co umożliwiło im poznanie praktycznych zastosowań elementów sztucznej inteligencji oraz algorytmicznego myślenia. Zajęcia w sposób przystępny i atrakcyjny wprowadzały zagadnienia programowania, jednocześnie rozwijając kreatywność, logiczne rozumowanie oraz umiejętność rozwiązywania problemów.
Nauczyciel pełnił rolę mentora i moderatora procesu uczenia się, kładąc nacisk na samodzielne poszukiwanie rozwiązań, testowanie hipotez oraz twórcze podejście do realizowanych zadań. Dla uczestników szkolenia była to szczególnie wartościowa obserwacja, ukazująca wysoki poziom kompetencji cyfrowych nauczycieli oraz ich gotowość do wdrażania innowacyjnych rozwiązań technologicznych w codziennej pracy dydaktycznej. Zajęcia te potwierdziły wzrost kompetencji w zakresie edukacji informatycznej i stosowania nowoczesnych narzędzi programistycznych na poziomie szkoły podstawowej.
Trzecia obserwowana lekcja dotyczyła biologii w klasie 8 i poświęcona była zagadnieniom związanym z ewolucją organizmów oraz dowodami jej istnienia. Nauczyciel w sposób świadomy i celowy wykorzystywał interaktywne narzędzia cyfrowe, które wspierały proces analizy i porównywania cech organizmów oraz zrozumienie złożonych zależności między organizmem a środowiskiem. Uczniowie byli zachęcani do samodzielnego poszukiwania przyczyn obserwowanych zjawisk, analizowania podobieństw i różnic oraz krytycznego myślenia.
Szczególną uwagę poświęcono zagadnieniom dziedziczenia cech, wpływu środowiska na procesy ewolucyjne oraz różnorodnym dowodom ewolucji, takim jak skamieniałości czy dowody biochemiczne. Ważnym elementem lekcji było również korygowanie błędnego, linearnego postrzegania ewolucji i kształtowanie naukowego rozumienia tego procesu. Uzupełnieniem zajęć był quiz edukacyjny na platformie Photodentro, który skutecznie umożliwił utrwalenie wiedzy, rozwijał umiejętności analityczne uczniów oraz wspierał wykorzystanie technologii cyfrowych w ocenianiu kształtującym.
Obserwowane zajęcia jednoznacznie potwierdziły wysoką skuteczność nowoczesnych metod nauczania opartych na aktywnym uczestnictwie uczniów, pracy projektowej oraz świadomym i efektywnym wykorzystaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych. Szkolenie przyczyniło się do wyraźnego podniesienia kompetencji nauczycieli w zakresie nauczania przedmiotów ścisłych i informatyki, planowania interdyscyplinarnych zajęć oraz stosowania innowacyjnych rozwiązań dydaktycznych sprzyjających rozwijaniu kompetencji kluczowych uczniów.
Po zakończeniu obserwacji, podobnie jak w poprzednich dniach szkolenia, odbyło się spotkanie nauczycieli poświęcone omówieniu zaobserwowanych zajęć. Dyskusja miała charakter refleksyjny i rozwojowy – nauczyciele analizowali zastosowane metody pracy, dzielili się spostrzeżeniami oraz formułowali wnioski możliwe do wdrożenia w swojej praktyce dydaktycznej. Spotkanie to dodatkowo wzmocniło efekty szkolenia, sprzyjając wymianie doświadczeń, pogłębianiu kompetencji zawodowych oraz budowaniu wspólnej wizji nowoczesnej, angażującej edukacji.

Więcej zdjęć na www.facebook.com