Więcej o naszej szkole.
Dzień 2
W drugim dniu szkolenia w Heraklionie nauczyciele uczestniczyli w dwóch dwugodzinnych blokach lekcji fizyki, które w szczególny sposób akcentowały uczenie się poprzez działanie, obserwację i samodzielne wnioskowanie.
Pierwsza obserwowana lekcja dotyczyła energii potencjalnej i kinetycznej. Zajęcia miały charakter doświadczalny i problemowy. Uczniowie mogli bezpośrednio zaobserwować, w jaki sposób zmienia się energia potencjalna w zależności od wysokości, na której znajduje się obiekt. Na podstawie przeprowadzanych doświadczeń oraz wspólnej analizy uczniowie określali czynniki wpływające na wartość energii potencjalnej, takie jak masa i wysokość, oraz energii kinetycznej, zależnej od masy i prędkości ciała. Istotnym elementem lekcji było wykorzystanie filmu przedstawiającego sytuacje z życia codziennego, na podstawie którego uczniowie samodzielnie rozpoznawali, z jakim rodzajem energii mieli do czynienia. Zajęcia zostały uzupełnione o rozwiązywanie zadań praktycznych dotyczących energii potencjalnej i kinetycznej, co pozwoliło uczniom lepiej zrozumieć omawiane zagadnienia i ich zastosowanie w rzeczywistości.
Druga lekcja fizyki związana była ze światłem i została osadzona w szerokim kontekście – od mitologii po współczesną technologię. Uczniowie poznali ewolucję poglądów na naturę światła oraz zrozumieli podstawowy mechanizm widzenia. Kluczowym elementem zajęć była samodzielna praca doświadczalna uczniów, obejmująca badanie źródeł światła, jego rozchodzenia się, powstawania cienia oraz obserwację ścieżki światła. Uczniowie aktywnie analizowali wyniki własnych obserwacji i formułowali wnioski. Lekcję wzbogacono o zadania osadzone w kontekście praktycznym, dotyczące m.in. pojawiania się błyskawicy i grzmotu podczas burzy, co pozwoliło uczniom lepiej zrozumieć zależności fizyczne zachodzące w przyrodzie.
Po zakończeniu obserwowanych lekcji odbyło się szczegółowe omówienie poruszanych zagadnień oraz zastosowanych metod dydaktycznych. Nauczyciele prowadzący zajęcia przedstawili sposób stopniowego wprowadzania treści poprzez doświadczenia, obserwacje oraz aktywne działania uczniów, podkreślając znaczenie samodzielnego dochodzenia do wiedzy i formułowania wniosków. Dyskusja po lekcjach pozwoliła na wymianę doświadczeń, refleksję nad skutecznością zastosowanych metod oraz wskazanie możliwości ich adaptacji w innych realiach szkolnych.
Udział w szkoleniu typu job shadowing dostarczył nauczycielom wielu cennych inspiracji dydaktycznych. Obserwowane zajęcia potwierdziły, że nauczanie oparte na doświadczeniu, eksperymencie i praktycznych działaniach uczniów sprzyja ich aktywności, rozwija ciekawość poznawczą oraz umiejętność logicznego myślenia i wnioskowania. Zdobyte doświadczenia mogą zostać z powodzeniem przeniesione na grunt naszej szkoły poprzez częstsze wykorzystywanie metod doświadczalnych, zadań problemowych oraz interdyscyplinarnego podejścia, łączącego treści z zakresu matematyki, fizyki i przedmiotów przyrodniczych.
