Podczas trzeciego dnia mobilności uczniów w Trieście (Włochy) uczniowie pracowali z zestawami LEGO® Education SPIKE™, budując i programując różnorodne konstrukcje, w tym roboty wykorzystujące czujniki i silniki. Zajęcia miały charakter praktyczny i umożliwiły uczestnikom rozwijanie umiejętności z zakresu programowania, robotyki oraz rozwiązywania problemów technicznych.Działania te wspierały realizację celów projektu poprzez podnoszenie jakości kształcenia w zakresie przedmiotów ścisłych, rozwijanie kompetencji cyfrowych oraz wykorzystywanie nowoczesnych technologii. Uczniowie korzystali również z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, takich jak ChatGPT, wspomagających planowanie i analizę wykonywanych zadań. Praca z materiałami i instrukcjami w języku angielskim sprzyjała jednocześnie rozwijaniu kompetencji językowych uczestników.Zajęcia wpisywały się w założenia edukacji STEAM, łącząc naukę, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę w praktycznym działaniu.Podczas kolejnych zajęć uczniowie realizowali projekt dotyczący kraterów uderzeniowych oraz zależności między prędkością uderzenia a średnicą krateru. Lekcja rozpoczęła się od omówienia zjawisk związanych z meteorytami i asteroidami oraz skutków ich zderzeń z Ziemią.W części praktycznej uczniowie samodzielnie przeprowadzili doświadczenie polegające na upuszczaniu szklanej kulki z różnych wysokości na powierzchnię piasku. Następnie mierzyli średnicę powstałych kraterów, analizowali wyniki oraz sporządzali wykres zależności między wysokością upuszczenia a wielkością krateru. Praca metodą eksperymentu przyczyniła się do podnoszenia jakości kształcenia w zakresie przedmiotów ścisłych, szczególnie fizyki i matematyki, poprzez rozwijanie umiejętności obserwacji, pomiaru, analizy danych oraz wyciągania wniosków.Podczas zajęć uczniowie pracowali również z materiałami w języku angielskim, poznając specjalistyczne słownictwo związane z kosmosem, meteorytami i eksperymentami naukowymi. W ten sposób rozwijali kompetencje językowe poprzez praktyczne wykorzystanie języka obcego w kontekście naukowym.Podczas lekcji matematyki omawiano liczby niewymierne, ze szczególnym uwzględnieniem liczby φ (Fi), znanej jako złota liczba. Uczniowie poznali jej pochodzenie oraz sposób, w jaki wynika ona ze złotej proporcji, czyli podziału odcinka w taki sposób, aby stosunek całości do większej części był równy stosunkowi większej części do mniejszej. Omówiono również zastosowanie liczby φ (Fi) w architekturze starożytnej Grecji i Egiptu, gdzie wykorzystywano ją do uzyskania harmonijnych proporcji budowli. Zwrócono także uwagę na jej obecność w anatomii człowieka, m.in. w proporcjach ciała, dłoni i twarzy.W ramach zajęć uczniowie wykonywali pomiary kart kredytowych, sprawdzając, czy ich proporcje odpowiadają wartości liczby φ (Fi). Dodatkowo przeprowadzono pomiary wybranych proporcji ciała uczniów w celu weryfikacji występowania złotej proporcji w anatomii człowieka.W trakcie zajęć uczniowie poznali również podstawowe pojęcia matematyczne w języku angielskim, co wspierało rozwój kompetencji językowych oraz umożliwiało swobodniejsze omawianie zagadnień matematycznych w środowisku międzynarodowym.Uczniowie uczestniczyli również w warsztatach w Speleovivarium, podczas których poszerzali wiedzę z zakresu geografii i nauk przyrodniczych. Zajęcia dotyczyły procesów krasowych, powstawania jaskiń oraz organizmów żyjących w środowisku podziemnym. Uczniowie poznali zależności między budową geologiczną terenu a występowaniem form krasowych oraz wykonywali różnorodne eksperymenty związane z wodą, skałami i zjawiskami zachodzącymi w środowisku krasowym.Warsztaty przyczyniły się do podniesienia jakości kształcenia w zakresie przedmiotów ścisłych poprzez połączenie wiedzy teoretycznej z praktycznym poznawaniem środowiska naturalnego. Zajęcia prowadzone w języku angielskim umożliwiły również dalszy rozwój kompetencji językowych uczniów.